LIITO 2/26 pääkirjoitus: Arviointi voi tehdä oppimisesta näkyvää ja merkityksellistä

Arviointi herättää helposti paineita, kysymyksiä ja joskus myös epävarmuutta. Silti arviointi on keskeinen osa opetustamme.

Kun arviointi toimii, se ei ole irrallinen vaihe opintojakson, periodin, lukukauden tai lukuvuoden lopussa. Se kulkee mukana koko oppimisprosessin ajan. Se tekee näkyväksi sen, mitä oppija jo osaa, mihin suuntaan hän on kehittymässä ja mitä seuraavaksi kannattaa harjoitella.

Parhaimmillaan arviointi rakentaa oppilaalle ja opiskelijalle ymmärrystä omasta oppimisestaan. Se auttaa huomaamaan vahvuuksia, sanoittamaan kehittymistä ja asettamaan uusia tavoitteita. Kun oppilas tai opiskelija tunnistaa, missä on menossa, oppimisesta tulee aktiivista ja merkityksellistä.

Tämä ei synny itsestään. Se vaatii meiltä opettajina tietoista valintaa siitä, mitä haluamme tehdä näkyväksi ja miten. Usein pienetkin ratkaisut riittävät. Selkeä palaute, hetki yhteiselle keskustelulle tai mahdollisuus itsearviointiin voi muuttaa paljon.

Oppiminen rakentuu aiemmin opitun varaan, ja oppijan roolia voi aina vahvistaa. Arviointi tarjoaa siihen konkreettisen väylän. Kun oppija otetaan mukaan arviointiin, hän ei ole vain arvioinnin kohde, vaan aktiivinen toimija omassa oppimisessaan.

Opintopäivät tarjoavat meille mahdollisuuden pysähtyä muun muassa arvioinnin äärelle. Jakaa toimivia käytäntöjä, saada uusia näkökulmia ja vahvistaa sitä, mikä omassa työssä jo toimii. Usein huomaa, että moni hyvä ratkaisu on jo olemassa. Niitä tarvitsee vain sanoittaa ja jakaa.

Arvioinnin avulla on mahdollisuus tehdä oppimisesta näkyvää, suunnata sitä eteenpäin ja vahvistaa oppilaan ja opiskelijan kokemusta omasta osaamisestaan.

Karoliina Mäkäräinen