Liikunnanopettaja –lehden 3/05 aiheita: Näkökulmia terveystiedon arviointiin Tuottamistehtävät osana terveystiedon oppilasarviointia Taitojen ja toimintavalmiuksien arviointi sekä itsearviointi terveystiedossa Terveystaidot tärkeä osa terveystiedon tunneilla Tutkimalla näkökulmia terveyteen Terveystiedon oppikirjat arvioitavana Terveystiedon oppiaine vakiintuu - mihin suuntaan?

Pääkirjoitus

Opettajat tekevät koulun ja oppiaineen

Vanhan sanonnan mukaan opettajat tekevät koulun. Opettajalla on suuri merkitys paitsi koulun, myös yksittäisen oppiaineen henkeen ja arvostukseen. Terveystiedon opettajilla on juuri nyt ainutlaatuinen mahdollisuus luoda laadukas perusta uudelle oppiaineelle.

Liikunta on vakiinnuttanut aseman kouluaineena, jolla pyritään edistämään oppilaitten terveyttä ja hyvinvointia. Liikunta hyväksytään yleisesti – vankkaan tutkimusnäyttöön pohjautuen – keskeiseksi tekijäksi monen vakavan sairauden hoidossa ja ennaltaehkäisyssä. Monella liikunnanopettajalla onkin vuosien vahva kokemus terveyden edistämisen aineksen integroimisesta osaksi liikunnanopetusta. Hyvä liikunnanopettaja ei silti välttämättä automaattisesti ole hyvä terveystiedon opettaja. Terveystieto pohjautuu monitieteiseen tietoperustaan ja oppiaineen eri sisältöalueilta löytyy runsaasti uutta tutkimustietoa. Jokaisella terveystiedon opettajalla on eettinen vastuu siitä, että hänen oppilaille tarjoilemansa tieto on ajan tasalla ja riittävän tasokasta. Luonnollisestikin opettajan asiantuntemus on oltava syvempää kuin vain oppikirjan ja opettajan oppaan tietämys. Nykynuoret kaipaavat perusteluja ja vaihtoehtoja omien terveysvalintojensa pohjaksi. Ellei terveystiedon opettajalla ole riittävää kompetenssia monipuoliseen aiheen käsittelyyn, nuorten valinnat rakentuvat erilaisten kaveripiirissä ja mediassa esitettyjen uskomusten varaan. Onkin ilahduttavaa, että suurin osa asetuksen mukaan terveystiedon opettajiksi tällä hetkellä kelpoisista on hakeutunut terveystiedon täydennyskoulutukseen paitsi saadakseen pätevän paperit, myös aidosti päivittääkseen peruskoulutuksessa saatuja tietoja. Oppiaineen arvostuksen kannalta on tärkeää, että pätevöitymismahdollisuus pystytään lähitulevaisuudessa tarjoamaan jokaiselle terveystietoa opettavalle.

Monessa koulussa kädenvääntö terveystiedon opetuksesta on jo käyty. Useimmissa kouluissa terveystiedon opettajiksi on nimetty pätevimmät ja aineesta kiinnostuneet opettajat. On kuitenkin kouluja, joissa terveystiedon tunteja on ripoteltu useille opettajille sen mukaan, kenen opetusvelvollisuus ei muutoin tule täyteen. Pitkällä tähtäimellä parempi ratkaisu olisi kuitenkin keskittää opetus selkeästi terveystiedon aineenopettajille, jotka sitoutuvat oppiaineen kehittämiseen.

Lukuvuosien aikaan nuoret viettävät koulussa suuren osan päivästään. Koululla onkin merkittävä rooli nuorten terveystottumuksiin vaikuttajana. Terveystieto-oppiaineen ohella kouluissa tärkeää on suunnitelmallinen, kokonaisvaltainen kehittämistyö hyvinvoinnin edistämiseksi. Tämä pitää sisällään paitsi oppilashuoltoon liittyvän suunnittelun, myös opettajien ja muun henkilökunnan terveyden ja työkyvyn edistämisen koulussa. Kuluneen kevään ja kesän aikana ympäri Suomen on saatu kuulla huolestuttavia viestejä koulurakennusten huonosta kunnosta ja kouluverkon supistamisesta. On tärkeää, että niin opettajille kuin oppilaillekin taataan fyysisesti, psyykkisesti ja sosiaalisesti terveet puitteet työn tekemiseen.

Mitä nopeammin jokainen terveystiedon opettaja on tämän päivän vaatimuksilla pätevä terveystiedon aineenopettaja ja mitä useammassa koulussa terveystiedon tunnit pitää aidosti oppiaineesta ja sen kehittämisestä kiinnostunut opettaja, sen nopeammin terveystiedolla on mahdollisuus lunastaa siihen kohdistetut suuret odotukset lasten ja nuorten hyvinvoinnin edistäjänä.

Terhi Huovinen