LIIKUNNAN JA TERVEYSTIEDON OPETTAJAT ry:n KEVÄTKOKOUS 18.3.2006:

KOULUN LIIKUNTAKASVATUS JA TERVEYSTIETO OVAT YHTEISKUNNALLISESTI MER-KITTÄVIÄ OPPIAINEITA

Koulun liikuntakasvatus: ei laatua ilman määrää

Koulun liikuntakasvatus on ainut instituutio, joka koskettaa kaikkia ja jolle yhteiskunta voi asettaa velvoittavia tavoitteita. Quality physical education eli laadukas liikuntakas-vatus on saanut kansainvälisissä kehittämishankkeissa ja keskusteluissa yhä enemmän huomiota. Opetuksen laatu onkin liikuntakasvatuksen yhteiskunnallisen merkityksen kannalta äärimmäisen tärkeä.

Liikunnanopetuksen tuntimäärät ovat kehittyneet epäedulliseen suuntaan Suomessa varsinkin keskiasteella. Erityisen huolestuttavaa on se, että koululiikunta vähenee juuri siinä iässä, jolloin myös vapaa-ajan liikunta on vähentynyt. Koulujen opetusohjelmissa on oltava riittävä määrä liikuntatunteja, jotta laadukas liikuntakasvatus voi toteutua. Kansainvälisesti on tutkimustietoon pohjautuen suositeltu, että liikuntaa tulisi olla vä-hintään 180 minuuttia viikossa jokaisella kouluasteella, jotta laadukkaan liikunnanope-tuksen tavoitteet voitaisiin saavuttaa. 2nd World Summit on Physical Education (Sveitsi, Magglingen, joulukuu 2005) kokouksen päätösasiakirjan tärkeimpiä suosituksia olivat mm.:

• Kaikilla lapsilla ja nuorilla tulee olla oikeus liikunnanopetukseen. • Laadukas liikunnanopetus edellyttää päteviä liikunnanopettajia ja liikuntatuntien riittävää määrää lukujärjestyksessä. • Liikuntaa opettavien opettajien laadukkaasta perus- ja täydennyskoulutuksesta on huolehdittava. Erityisesti perusopetuksen alaluokilla työskentelevien opettajien lii-kuntakasvatukselliseen osaamiseen on panostettava. • Liikunnanopetukseen tulee olla tarkoituksenmukaiset, turvalliset liikuntatilat ja riit-tävästi resursseja. • Liikunnanopetuksen vaikuttavuuden ja laadukkaan liikunnanopetuksen tutkimuk-seen on panostettava. • Liikunnanopettajien koulutuksessa on kiinnitettävä huomiota oppimisprosessiin, pedagogisen osaamisen kehittymiseen ja siihen, että valmistuvilla opettajilla olisi valmiudet inklusiiviseen opetukseen eli kaikkien lasten liikunnanopetukseen, riip-pumatta oppilaitten kyvyistään tai taustasta. Lisäksi koulutuksessa tulisi saada val-miudet arvioida opetusta ja opetusmenetelmiä tavoitteiden suunnassa. • Liikunta-, kasvatus- ja terveysalan yhteistyötä on vahvistettava. Liikuntakasvatus on saatava kiinteäksi osaksi kansallista koulutus- ja terveyspolitiikkaa lisäämällä tutki-mukseen pohjautuvaa tietoa liikunnanopetuksen vaikuttavuudesta sekä jakamalla tietoa hyvistä käytännöistä.

Terveystietoon pätevät ja motivoituneet opettajat

Liikunnan ja Terveystiedon opettajat ry suosittaa, että terveystiedon tunteja jaettaessa otetaan huomioon opettajan kelpoisuus, koulutus ja motivaatio aineen opettamiseen ja kehittämiseen. Terveystieto on monitieteiseen tietoperustaan nojautuva oppiaine, jonka tarkoitus on edistää oppilaan terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta tukevaa osaamista. Terveystieto on myös ylioppilaskirjoituksissa kirjoitettava reaaliaine keväästä 2007 alka-en. Terveystiedon opetusvelvollisuus on saatava muiden reaaliaineiden tasolle.

Aineen opetuksessa on tärkeää jatkuvuus, eli samalla opettajalla tulisi olla mahdolli-suus opettaa samaa ryhmää esim. koko yläkoulun ajan. Suositeltavaa on myös tuntien tasainen rytmittäminen, eli esim. yläkoulussa yksi vuosiviikkotunti kutakin luokka-astetta kohti. Terveystiedon tunteja ei tule jakaa vain sillä perusteella, että jollakin opet-tajalla on vajausta tunneista, sillä aineenhallinnan ja motivaation puutteen vuoksi ope-tussuunnitelmassa mainitut terveystiedon tiedolliset ja taidolliset tavoitteet jäävät hel-posti saavuttamatta.

Kuortane 18. päivänä maaliskuuta 2006

LIIKUNNAN JA TERVEYSTIEDON OPETTAJAT ry